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小學四年級下冊信息技術教學計劃
一、教材分析
選用的教材是,浙江攝影出版社的《小學信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個單元,
第一單元
“
遨游網絡
”
,第二單元
“
網海拾貝
”
,第三單元
“
網絡應用
”
。有以下特點:
1
、讓學生掌握網絡操作技能,掌握
ie
的前進、后退、收藏夾等的基礎知識。
2
、利用網絡查找資料,包括音樂、圖片、文字。
3
、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途,并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理
信息的意識。
4
、從小培養良好的用機習慣,掌握正確的操作方法。
5
、培養學生處理信息的能力,提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力,進行創新
實踐。
6
、建立正確的網絡觀念,自己抵制不良網絡信息
二、學生分析
學生的年齡特點和認知特點來看,四年級學生以直接興趣為主,對具體事實和經驗的知識
較有興趣,對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的
任務和實現這些任務的具體方法時,他們的觀察才能持久和有效。
三、教學重點及難點:
(一)教學(訓練)要求:
學生能比較全面第了解、掌握網頁瀏覽的基礎知識,并能針對相關的練習進行上機操作,
進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務,做到學以致用。
聲音、圖象、影像等多媒體信息的獲取、處理、應用等多個領域,讓學生從多方面來感受
和體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領域。
(二)教學重點、難點:
1
、培養學生網絡學習活動的意識、習慣,以及對信息的評價、理解和處理。
2
、通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹,旨在讓學生經歷這一過程,從
而感受計算機處理多媒體的魅力,學會一些常見的應用方法。
2
3
、
讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題,在解
決問題的過程中,鞏固學過的信息技術知識,形成初步的用信息技術解決問題的能力,培
養學生創新意識。
四、教學策略
在信息技術教學中,跳出學科本位,從教育的高處來看信息技術的教學,教學變為充滿活
力和創意的學習活動
因此,我覺得可以應用以下教學方法:
1
、演示法:演示法指的是教師通過
“
實物
”
、
“
圖片
”
、
“
視頻
”
等特殊媒體把知識信息傳遞給
學生的教學方法。
在班級組織形式下的教學,
對于基本操作的教學顯然不能用
“
一對一
”
、
“
手
把手
”
的教學方法實施教學,只能采用廣播方式,把操作步驟、過程展示給學生,學生依此
為模仿的對象,進行初步操作的模仿,從而達到基本操作的入門。
2
、
“
任務驅動
”
教學法:
“
任務驅動
”
是一種建立在建構主義教學理論基礎上,
以學生為主體,
實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說,
“
任務驅動
”
是一種學習方法,適
用于學習操作類的知識和技能,從教師的角度說,是一種建立在建構主義教學理論基礎上
的教學方法,符合探究式教學模式,適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、
解決問題的能力。一般來說,一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成:任務設計、
任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。
3
、活動教學法:即是在活動教學法的基礎上,從培養學生信息素養的整體來設計主題,以
主題為線,以活動為形式,貼近學生生活,把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的
活動同信息技術的應用作一個交融點,以學生為本,關注人文,從信息技術與課程整合的
角度在課堂上培養信息素養。
五、教學進度表
周次
課題
教學目標
教學重難點
1
生
活
在
網絡中
1
、了解網絡的概念,體會生活中網絡無處不在。
2
、了解電腦網絡的概念,體驗電腦網絡的作用。
3
、了解常用的上網方式。
4
、激發學生對網絡學
習的熱情。
5
、
培養學生具備信息時代交流的能力。
重點:體驗電腦網絡的
作用,激發學生對網絡
學習的熱情;了解常用
的上網方式。難點:了
解網絡的概念。
2
使
瀏
覽
1
、了解瀏覽器中
“
前進
”
、
“
后退
”
、
“
歷史
”
、
“
收
重點:主頁的設置和收