科學道德與學風建設學習心得體會
為提高學術道德水平、加強學風建設,我校研究生院組織開展了一系列科
學道德與學風建設宣傳活動,號召研究生積極參與學習,引導大家自覺養成良
好的學習習慣、遵守科學道德規范。通過參加報告會,讓我對科學道德及學風
建設有了大致的了解,認識到加強科學道德及學風建設在科學研究中的必要性,
為我未來的學術研究指明了方向。
“
道德
”
一詞可追溯到中國古代思想家老子《道德經》一書。老子說:
“
道生之,德畜之,物形之,勢成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊,德
之貴,夫莫之命而常自然。
”
其中
“
道
”
指自然運行與人世共通的真理;而
“
德
”
是指人世的德性、品行、王道。
“
道德
”
往往代表著社會的正面價值取向,起判
斷行為正當與否的作用。作為一個具有五千年歷史文明的大國,自古以來就流
傳著以德先行的優良傳統,道德和誠信是每個人立于世間的基本品格,形成了
人們對于是非善惡的判斷標準,是調節人與人之間利益關系的行為規范,道德
可以約束每一個社會成員的行為,高的道德標準造就卓越的人格品質。對于學
者而言,科學道德規范尤為重要??茖W道德是社會道德在科學技術活動中的表
現,主要是指科研活動中科技工作者的道德規范、行為準則和應具備的道德素
質,既表現為科技工作者在從事科學技術活動時的價值追求和理想人格,也具
體反映在指導科技工作者正確處理個人與個人、個人與集體、個人與社會之間
相互關系的行為準則或規范之中??茖W精神是科學道德的思想內核,科研倫理
是科學道德在倫理層面的反映,科研不端與不當行為是科研活動中背離科學道
德的負面表現,科研規范是科學道德在科研活動中的具體要求和行為指南。近
年來,由于以經濟建設為中心的觀念已經作為主流思潮深入人心,部分群體因
為膚淺的理解這個觀念陷入了盲目追求經濟而不顧道德建設的地步,使得人心
浮躁、為求名求利而不擇手段。對于一名學術研究者,一旦被這種思想所蠱惑,
就將必然的喪失學術良知,做出有違學術道德的事情。近幾年,不斷有高校教
授甚至是一些身居要位的領導被曝出抄襲等種種丑聞,這也使得他們的為自己
行為付出了極大的代價。這些事實教育了每一個學術工作者,學術的生命力在
于求真求是求實,每一位科學工作者他工作的神圣之處正在于,他們正在使用
人類科學發展的最新成果來揭示這個未知世界的下一個真相,而這個過程有不
得半點弄虛作假,那些搞科研不為科研只為名利的淺薄思想只會讓他付出慘痛
的代價。這些事實同樣也教育了我們,在追求真理的道路上必須求真務實,堅
持誠信為先。
“
學風
”
一詞,最早源于《禮記
中庸》
“
審問之,博學之,慎思之,明辨
之
”
。
“
學風
”
在《現代漢語詞典》中的解釋是:
“
學校的、學術界的或一般學
習方面的風氣。
”
當今社會,學風一般指個體或者群體在學術研究和知識學習的
精神風尚和思想態度,包括治學精神、治學態度、治學風氣、治學原則等。從
我們學生的角度講,學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現
,
是學生在學
習過程中所表現的精神風貌
,
是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方
法和習慣等要素的綜合體現。在科研領域,學風則包含兩層含義,一是指科技
工作者的治學精神、治學態度、治學原則;二是指科技工作者的行為規范和思
想道德的集體表現,是其在科技活動過程中所表現出來的精神風貌。因此,學
風建設對于學生和科研工作者同樣重要,它決定著學生對待學術的態度,關系
到學術研究著的行為方式,影響著國家學術界的走向。通過在校園內進行學風
建設,能讓同學們樹立正確學習動機,端正學習態度,刻苦踏實,勤奮進取,
獨立思考和鉆研,努力培養綜合學習和研究能力,進一步掌握學習規律,提高
學習質量。充分利用校園學習資源與設施,拓寬知識、提高素質。增強學習動
力,不曠課、不遲到,不早退,積極參與課堂活動,專心聽講,勤做筆記,認
真作業。樹立積極主動,自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公
益服務活動,用理論指導實踐,在實踐中提高自己的綜合素質。
科學道德與學風問題是指科技工作者在科研規范、行為準則、治學精神、
治學態度、治學風氣、治學原則等方面出現的違規現象。因為其不利于科學技
術事業的發展和科技成果的正確使用,所以稱之為問題。目前學術界存在的科
學道德與學風問題主要表現為三種情況:杜撰、篡改、剽竊。具體行為包括:
數據的不當使用,違反科學規劃,不當的同行關系,不當的師生關系,給予產
生壓力的不當科研??茖W道德與學風建設問題造成了學術資源和學術生命的極