2019
小學數學教學工作總結
4
篇
一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,全體數
學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改
革教學,在繼續推進我校
“
自主
——
創新
”
課堂教學模式的同時,把
新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結
合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心,進入課堂
我們怎樣教數學
,
《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教
學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無
疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必
須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的
新課程標準及新教材培訓學習,并參加處研究性學習培訓。在各年
級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教
師二次分學段培訓,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效
的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準
及課程實施建議有更深的了解,本學期各年級在新課程標準的指導
教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程
標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習
環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方
面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成
是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了第六屆同
組共研一課活動,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我校
“
自主
——
創新
”
的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教
案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;
積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,
從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環
小數》一課成功的展示,收到良好的效果得到領導和老師的肯定。
實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又
有利于教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備
課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時
的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶
貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂
教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲?多,
課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧
得到充分發揮,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與
啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節
,
七位教師分別
代表各組講了課,三節評為優質課,這次公開教學,呈現開放性,
突破原有學科教學的封閉狀態,把學生置于一種開放、主動、多元
的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供
自主探索的契機,學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系,
用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出,填寫報告單,觀察
數據發現倍數關系,由
“
是
——
也是
——
還是
——
總是
”
最后概括為
圓的周長總是直徑的三倍多一些。
”
較強的數學思想方法得于滲透。
學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程
中,周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性
“
學生是教
學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。
”
這一觀念的確立,灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的簡算》
一組連乘計算題計算,學生發現了交換因數的位置,積不變的規律,
然后觀察數特征,變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出,
還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節,都體現學生自主探索、
研究。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學
習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的
運動情況,老師導演,學生表演,設計了從
“
相距
——
縮短
——
交叉
——
相背
”
兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動中,隨著時間
的推移,路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時
間和路程之間的數量關系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,
各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,
心度受到震撼心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們