老師批改作業
8
種方法,省時高效!
新課后,簡單的作業可當堂完成,采用競賽搶答、小組比賽的方法,當堂集中統一批改。這
樣既可提高學生的積極性、完成作業的速度,還可鍛煉學生的反應能力,增強學生的競爭意識,
形成積極的人生態度。
一
批改作業中存在的問題
1
、教師花費在評改作業上的時間過多。
2
、學生完全處于被動地位。
3
、師生雙方獲得的信息失真度很大。
學生中有應付抄襲作業者,而教師也因量大時間少,批改形式簡單,致使作業的功能并沒有
完全發揮。
綜上所述,
不難看出,
作業的
“全批全改”
使教師很辛苦,
它不但束縛了教改的手腳,
還束縛了學生生動活潑的學習。所以,改革作業批改方法應當受到應有的重視。
二
批改作業的幾種方法
批改作業的方法應多樣化,
關鍵是調動學生學習的積極性,
把師生活動緊密結合為一個整體。
>>>>1
、隨堂批改作業
新課后,簡單的作業可當堂完成,采用競賽搶答、小組比賽的方法,當堂集中統一批改。這
樣既可提高學生的積極性、完成作業的速度,還可鍛煉學生的反應能力,增強學生的競爭意識,
形成積極的人生態度。
>>>>2
、教師面批
對教學中的重難點練習,做到人人過關,利用課外時間與學生面對面,逐題批改,及時指出
其錯誤,啟發弄清錯誤的原因,并要求學生馬上進行訂正。例如電路圖題目,若不采取面批,學
生根本不知道錯在哪里、如何改正。如進行面批效果就好多了。
>>>>3
、小組批改作業
把不同水平的學生安排成前后兩桌,每四人組成一個小組。課堂上的有些練習,教師可以先
檢查最早完成的作業,每小組只須檢查一人,并指出其錯誤所在,然后由他去批,改另外三人的
練習,并監督、幫助他們進行訂正。
對于課外的作業,同樣可采取這種辦法。對于有些非常簡單的作業,如課堂講過的練習,課
外需鞏固的、元素符號、化合價的默寫等,可直接交由小組長負責督促組員抽時間完成。教師對
小組批改后的作業要進行抽查,了解作業的完成和批改情況。
>>>>4
、自改和互改
對于一些比較簡單的練習,教師可先報出答案,讓學生自批自改,發現錯誤,還可同桌或前
后桌同學相互批改。如有問題,馬上提出,教師立即講解;或課后小組討論訂正,對還不能解決
的問題,可匯報給老師。每個學生都是很負責的,往往能在一定意義上進行比教師更為細致的批
改。在自改法的經常運用中,學生會慢慢形成自我檢測習慣,減少馬虎。
>>>>5
、二次記分