教師如何機智的批改作業
老師平時在上課后,簡單的作業可當堂完成,采用競賽搶答、小
組比賽的方法,當堂集中統一批改。這樣既可提高學生的積極性、完
成作業的速度,還可鍛煉學生的反應能力,增強學生的競爭意識,形
成積極的人生態度。
但是很多老師在批改作業中都存在這幾個問題:
1
、教師花費在評改作業上的時間過多;
2
、學生完全處于被動地位;
3
、師生雙方獲得的信息失真度很大。
學生中有應付抄襲作業者,
而教師也因量大時間少,
批改形式簡
單,致使作業的功能并沒有完全發揮。
綜上所述,不難看出,作業的“全批全改”使教師很辛苦,它
不但束縛了教改的手腳,還束縛了學生生動活潑的學習。所以,改革
作業批改方法應當受到應有的重視。
批改作業的幾種方法:
批改作業的方法應多樣化,
關鍵是調動學
生學習的積極性,把師生活動緊密結合為一個整體。
01
隨堂批改作業
新課后,簡單的作業可當堂完成,采用競賽搶答、小組比賽的方
法,當堂集中統一批改。這樣既可提高學生的積極性、完成作業的速
度,還可鍛煉學生的反應能力,增強學生的競爭意識,形成積極的人
生態度。
02
教師面批
對教學中的重難點練習,
做到人人過關,
利用課外時間與學生面
對面,逐題批改,及時指出其錯誤,啟發弄清錯誤的原因,并要求學
生馬上進行訂正。例如電路圖題目,若不采取面批,學生根本不知道
錯在哪里、如何改正。如進行面批效果就好多了。
03
小組批改作業
把不同水平的學生安排成前后兩桌,
每四人組成一個小組。
課堂
上的有些練習,
教師可以先檢查最早完成的作業,
每小組只須檢查一
人,
并指出其錯誤所在,
然后由他去批,
改另外三人的練習,
并監督、
幫助他們進行訂正。