一、作業到底是什么?
二、
作業設計的總思路
三、如何有效進行作業的布置呢?
四、指導學生如何完成作業?
五、作業批改中多存在以下問題
:
六、要搞好作業批改,需要做到
六、要搞好作業批改,需要做到:
七、幾種批改方法
:
八、作業評講
一、作業到底是什么?
作業到底是什么?無論從教師的角度還是學生角度首先都要弄清楚,長期以來,大家
的思維中,作業就是老師布置的任務,是
“教的補充”
、
“教的強化”
,作業目的注重學生
的死記硬背,機械訓練,而學生在做作業的過程中所遇到的困惑、情感、創造力,這些最
可貴的東西則冷落了,
而同時教師在批改作業的過程中,
也越來越注重作業本身的客觀性,
而輕視了人的主觀作用,大家都缺乏對作業情感態度的真實的互動!蘇霍姆林斯基說過,
在人的內心深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索
者。而在青少年的精神世界中,這種需要特別強烈。就這點而言,老師留的作業就是要關
注學生的自主探究、合作學習、心理層面上的表現欲,相信學生的創造力。從學生的立場
出發來,盡可能地設計一些符合這些要求的作業。
二、
作業設計的總思路
1
.體現實踐性。作業應擯棄傳統的單一書面作業,不局限于課本知識。適當擴大作業
的空間范圍,優化練習的方式,如:口、筆頭作業相結合,個體與群體相結合,為學生提
供運用語言的實踐機會。
2
.體現層次性。針對不同的班級、不同的年級學生存在著的原有知識、接受能力、思
維方式等差異,設置不同層次要求的作業,以供滿足學生的要求。
3
.體現多元性。設置預習、復習、聽、說、讀、寫、等多種形式的作業,發揮學生多
種感官的作用,將新舊知識有機地融為一體,有效的消除倦怠心理,提高作業的實效。
4
.體現創造性。杜絕單調的重復的作業和枯燥無味的機械練習,代之以求新、求異的
作業設置,以充分調動學生的積極性,豐富學生的想象力,培養學生求知、質疑的能力。
三、如何有效進行作業的布置?
布置作業的原則是什么?我認為既要有利于學生的再學習,提高思維能力,還要考慮
到學生是否能夠接受,是否及時完成。因此,設計的作業內容不宜過難,以免打擊學生的
積極性,無法體驗成就感;但又不能一目了然,過于簡單,無法培養探索、研究能力。
1
、減少知識點或題型的重復度。對于教師,要吃透教材、課標,眾所周知題是永遠也