當上課鈴聲響起……
內容摘要:良好的開端是成功的一半,課前談話引領孩子學習、探索從而達到“課未
始,趣已生”的境界。八仙過海,各顯神通:樸實無華——兒歌法;春風細雨——夸贊法;
拋磚引玉——啟思法;柳暗花明——挑戰法。讓我們關注課前談話,讓課前談話,因為有
了明確的目的而變得有意義;讓語文課堂,因為有了有意義的課前談話,而變得高效、生
動。
關鍵詞:課前談話
高效
上課鈴聲響起,孩子們稀松入座,如同鳥雀歸巢,嘰喳一片,也許還心系操場,情迷
游戲,如同一盤散沙。教師若此時不管不顧,徑直入課,肯定吃力不討好。葉圣陶先生說:
“文章的開頭,猶如一幕戲劇開幕的一剎那情景,選擇得恰當,足以奠定全劇的情調,籠
罩全幕的氣氛,使大家立刻把紛亂的雜念放下,專心致志看那下文的發展?!绷己玫拈_端
是成功的一半,寫文章如此,授課亦然。所以我認為課前談話是如春風化雨般穩定學生情
緒,又似春風細雨拉近師生距離,又能調動興趣,活躍氣氛,亦能在不著痕跡中,引領孩
子學習、探索從而達到“課未始,趣已生”的境界。
一、樸實無華——口號法
伴著鈴聲走進教室,看見孩子們有的忙找書本,有的趴在桌上喘著氣,有的還撐著腦
袋在發呆。大課間才結束,孩子們剛剛跑呀,跳呀,心思一時還回不了課堂。教師對小朋
友們朗朗到:鈴聲響,進課堂,書本和筆都放好,靜等老師來上課,比比哪個坐得好——
學生接兒歌:小小腳,放地上;小小手,放桌上;小小背,要挺直;小眼睛,看黑板;
小耳朵,認真聽;小嘴巴,要安靜;三、二、一——上課了。
對于低段小孩子,這種課前兒歌可以收斂孩子心神,在邊誦讀兒歌時,孩子們像中了
魔法一樣,一個個自然而然按照兒歌去做,挺直了腰,提了神,齊刷刷看著老師,可以上
課了!
這樣的課前談話看似不夠新穎,但卻是地地道道的“家常課”,我們老師不就是這樣
開始從常規上要求孩子進入上課狀態的嗎?
二、春風細雨——夸贊法
英國教育思想家洛克曾經打過一個恰當的比喻:“你不可能在一個戰栗的心理上面寫
上平正的文字,正同你不可能在一張震動的紙上寫上文字是一樣的,而只有當老師與學生
相處思想上感覺到安舒與自由,
只有當學生心里保持一種安閑況境時,
他才能接受新知識,
接受新印象?!?/p>
師:同學們坐得真端正,課前準備做的非常好!
師:
你們的精神真飽滿,
眼睛一直在注視著老師,
我稱贊你們!
你們真棒!
師:
老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?
生:高興。生:美滋滋。
師:聽了老師的稱贊,你打算怎么做?(用行動告訴老師)這節課我們就一起來讀一
個小故事,齊讀題目。